8月19日上午，2025全球智慧教育大會(huì)“職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”論壇在北京師范大學(xué)成功舉行。來(lái)自中國(guó)、馬爾代夫、德國(guó)、盧旺達(dá)、東南亞等國(guó)家與地區(qū)的教育主管部門、國(guó)際組織、職業(yè)院校以及知名科技企業(yè)的代表共聚一堂，圍繞職業(yè)教育的數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)、專業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)、智能輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)、校企合作等議題展開探討，為職業(yè)教育創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
論壇嘉賓合影
論壇由北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所、東南亞教育部長(zhǎng)組織(SEAMEO)、央視網(wǎng)、福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)中心、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程研究中心承辦，微訓(xùn)科技、國(guó)開泛在共同協(xié)辦。大會(huì)設(shè)有致辭、主題報(bào)告、成果發(fā)布和特邀報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)。
論壇由央視網(wǎng)文體教育事業(yè)群總監(jiān)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第六屆理事鄧?yán)钖|光，東南亞教育部長(zhǎng)組織技術(shù)教育發(fā)展中心副主任卡·普倫索切特拉（Khat Prumsochetra），教育部教育管理信息中心公共平臺(tái)處處長(zhǎng)張鵬，蘇州市職業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)王峰聯(lián)合主持。
左上為央視網(wǎng)文體教育事業(yè)群總監(jiān)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第六屆理事鄧?yán)钖|光，右上為東南亞教育部長(zhǎng)組織技術(shù)教育發(fā)展中心副主任卡·普倫索切特拉（Khat Prumsochetra），左下為教育部教育管理信息中心公共平臺(tái)處處長(zhǎng)張鵬，右下為蘇州市職業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)王峰
教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李智
在致辭環(huán)節(jié)，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李智指出，中國(guó)已全面啟動(dòng)“國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”，職業(yè)教育將同步實(shí)現(xiàn)“五個(gè)躍升”：戰(zhàn)略定位上，從教學(xué)工具邁向智能生態(tài)；技術(shù)路線上，從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”升級(jí)為“AI+教育”；建設(shè)重心上，從資源覆蓋轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)；學(xué)習(xí)模式上，從標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)轉(zhuǎn)向個(gè)性化培育；治理水平上，從平臺(tái)運(yùn)維升級(jí)為數(shù)據(jù)治理。他介紹，北京、上海、成都等試點(diǎn)城市已在智能備課、虛擬實(shí)驗(yàn)、未來(lái)課堂等場(chǎng)景取得階段性成果，全球首個(gè)《教育大模型總體參考框架聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)》也于日前發(fā)布，為教育AI倫理與版權(quán)提供中國(guó)方案。
馬爾代夫高等教育、勞動(dòng)和技能發(fā)展部部長(zhǎng)Ali Haidar Ahmed
馬爾代夫高等教育、勞動(dòng)和技能發(fā)展部部長(zhǎng)阿里·海達(dá)爾·艾哈邁德（Ali Haidar Ahmed）表示，數(shù)字化已不再是可選項(xiàng)，而是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略支點(diǎn)。他呼吁建設(shè)綜合數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)，推廣沉浸式模擬和自適應(yīng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“按需學(xué)習(xí)”，并通過(guò)數(shù)字平臺(tái)深化校企協(xié)同，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的虛擬實(shí)習(xí)與技能認(rèn)證。
央視網(wǎng)文體教育事業(yè)群總經(jīng)理馮宇
央視網(wǎng)文體教育事業(yè)群總經(jīng)理馮宇以媒體視角提出三大倡議：夯實(shí)數(shù)字基座，打造職業(yè)教育“新基建”；深化開放合作，推出“五個(gè)一”舉措，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體；促進(jìn)資源共享，上線AI校園工具集與數(shù)字人工廠，破解區(qū)域、校際數(shù)字鴻溝，讓職業(yè)院校學(xué)生共享公平而優(yōu)質(zhì)的教育。
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長(zhǎng)安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas Schleicher）
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）教育與技能司司長(zhǎng)安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas Schleicher）表示，最新調(diào)研數(shù)據(jù)顯示全球15歲年輕人對(duì)未來(lái)職業(yè)的不確定性創(chuàng)下新高，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需以“數(shù)字職業(yè)指導(dǎo)”彌合夢(mèng)想與能力的鴻溝。他盛贊中國(guó)等國(guó)家利用AI和虛擬學(xué)徒制，把高端職業(yè)體驗(yàn)帶到世界最遙遠(yuǎn)角落，為弱勢(shì)青年打開更廣闊的未來(lái)之門。
東南亞教育部長(zhǎng)組織（SEAMEO）秘書處秘書長(zhǎng)哈比巴·阿卜杜勒·拉希姆（Habibah Abdul Rahim）
在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，東南亞教育部長(zhǎng)組織（SEAMEO）秘書處秘書長(zhǎng)哈比巴·阿卜杜勒·拉希姆（Habibah Abdul Rahim）表示東南亞職教數(shù)字準(zhǔn)備度仍處‘學(xué)習(xí)者階段’，需以政策與產(chǎn)業(yè)協(xié)同加速技術(shù)融入教學(xué)，縮小鴻溝。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)和震
北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所所長(zhǎng)、國(guó)家職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員和震介紹，北師大依托國(guó)家職業(yè)教育研究院和高端智庫(kù)，構(gòu)建了10萬(wàn)份學(xué)生、7000份教師數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)布《職業(yè)教育現(xiàn)代化中國(guó)探索》，以“課程任務(wù)論＋教學(xué)行動(dòng)論”回應(yīng)人工智能時(shí)代職業(yè)性重塑。他提出以“數(shù)智化工作任務(wù)”為職教新錨點(diǎn)，通過(guò)AI課程生成、虛擬實(shí)習(xí)、區(qū)塊鏈認(rèn)證等六大條件，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、終身學(xué)習(xí)與技能迭代。
德國(guó)耶拿市弗里德里希·席勒大學(xué)講席教授凱特·施耐德（K?the Schneider）
德國(guó)耶拿市弗里德里希·席勒大學(xué)講席教授凱特·施耐德（K?the Schneider）表示，生成式AI已從工具升級(jí)為“共同創(chuàng)作伙伴”，職業(yè)教育須警惕主體性流失，通過(guò)高質(zhì)量提示詞把AI轉(zhuǎn)化為促進(jìn)認(rèn)知、內(nèi)向、人際三維成長(zhǎng)的“反思引擎”。同時(shí)，職教實(shí)踐應(yīng)把自我反思嵌入AI互動(dòng)全過(guò)程，以“提問(wèn)—反思—再提問(wèn)”的循環(huán)取代單向依賴，既放大AI帶來(lái)的個(gè)性化發(fā)展機(jī)遇，又系統(tǒng)性對(duì)沖獨(dú)立思考能力削弱的風(fēng)險(xiǎn)。
清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授韓錫斌
清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授、教育部教育數(shù)字化咨詢委員會(huì)委員、教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員韓錫斌介紹，在教育部統(tǒng)籌下，我國(guó)已形成覆蓋1349個(gè)專業(yè)、服務(wù)1900余萬(wàn)用戶的職業(yè)教育數(shù)智化體系，通過(guò)“3C”戰(zhàn)略打通農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)、匯聚校企資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合與個(gè)性化終身學(xué)習(xí)。下一步，國(guó)家將以“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2.0”和《職業(yè)教育人工智能應(yīng)用指南》為抓手，建設(shè)全球職業(yè)教育數(shù)字共同體，打造未來(lái)智慧教育新生態(tài)。
中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所所長(zhǎng)張布和
中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所所長(zhǎng)、研究員張布和分享了中國(guó)職業(yè)教育已從“3C”聯(lián)結(jié)共享階段邁入“3I”（集成化、智能化、國(guó)際化）升級(jí)新程，建成全球最大職教資源庫(kù)并服務(wù)3300萬(wàn)學(xué)習(xí)者。下一步，須以頂層設(shè)計(jì)、產(chǎn)教融合、教師數(shù)字素養(yǎng)和國(guó)際化培養(yǎng)為四大路徑，深化數(shù)字化改革，與產(chǎn)業(yè)同頻共振，培養(yǎng)面向智能時(shí)代的高素質(zhì)技能人才。
課題發(fā)布嘉賓合影
在成果發(fā)布環(huán)節(jié)，微訓(xùn)科技副總經(jīng)理常爽介紹了最新成果“人機(jī)協(xié)同教學(xué)超級(jí)智能體”，現(xiàn)場(chǎng)的8位嘉賓上臺(tái)共同見(jiàn)證“中國(guó)職業(yè)教育專業(yè)與課程國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)共建開放課題”發(fā)布，教育部教育信息中心公共平臺(tái)處處長(zhǎng)張鵬宣布課題啟動(dòng)。
在特邀報(bào)告環(huán)節(jié)，華為公共事業(yè)軍團(tuán)副總裁張成濤、北京科技職業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)陳江鋒、網(wǎng)龍高級(jí)副總裁、福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院理事長(zhǎng)俞飚、沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李宏印、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)方旭、盧旺達(dá)理工學(xué)院數(shù)字內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)部門主管戴頓·埃里克·恩吉林舒蒂（Daton Eric NGILINSHUTI）、萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)徐運(yùn)國(guó)、國(guó)家開放大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心主任張暾、威海海洋職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)馬永濤、湖南民族職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)李梅、加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)教授羅里·麥克格雷爾（Rory Mcgreal）等嘉賓以數(shù)字化時(shí)代背景下的職業(yè)教育為主題，圍繞職業(yè)院校發(fā)展案例、教育企業(yè)發(fā)展與產(chǎn)教融合等話題展開分享。
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